Kako djeca uče matematiku

Matematika potiče kognitivni razvoj, razvoj inteligencije, apstraktno razmišljanje.

Treba omogućiti djeci rad sa konkretnim, pripremljenim materijalima koji razvija temeljne matematičke sposobnost koje kasnije ne ovise o tim materijalima jer dijete postaje sposobno za stvarnu apstrakciju i apstraktno razmišljanje.

Stara kineska poslovica kaže“ Čujem pa zaboravim, vidim pa zapamtim, sudjelujem pa shvatim.“

Ili kako je jedan autor to objasnio: iskustvo je najvažnije za razumijevanje, slika je dobra pomoć pamćenju, a jezik je beskoristan bez njih. Riječi ne mogu nadomjestiti iskustvo, osobito ako je riječ o matematici. Djeca vole matematiku, prepoznaju njenu povezanost sa svakodnevnim životom i njenu ulogu u rješavanju praktičnih problema. Da bi djecu zainteresirali potrebni su emocionalni poticaj koje pružaju stvarni materijali i problemi koji ih zanimaju. Malo dijete vidi, osjeća i ispituje fizičke predmete, npr. svoje igračke. Uskoro počinje prepoznavati riječi kojima ih imenuje (izgovorene riječi su apstrakcija stvarnosti). Zatim će povezivati njihove slike (još jedna apstrakcija). Potom će sa njima povezivati pisane znakove. Djetetovo matematičko iskustvo, kao u ostalom i sva njegova iskustva, razvijaju se slijedom, koji trebamo poštivati.

Može se uzeti primjer lopte. Na početku se dijete zabavlja učeći njene osobine (kotrlja ,baca ,diže). Povezuje zvuk riječi „lopta“. To mu je korisno, jer mu netko može dodati loptu, a uskoro će povezati sa ostalim predmetima koji se kotrljaju. Prepoznaje sliku lopte. Ne kotrlja se a i drugačija je pod prstima, no vidi dovoljno zajedničkih obilježja da je može nazvat “loptom“. Poslije će naučiti znakove(slova) kojima se označuje zvuk riječi „lopta“.

Kod poučavanja matematike u školama često se koriste slike i znakovi. Bilo bi dobro da tome prethode iskustvo i jezik, Proces učenja bi bio cjelovitiji da iskustva predthodi učenju. U predškolskoj dobi na cjelovitiji način poučava se dijete početnim matematičkim pojmovima i vještinama. Sa mnogo stvarnog iskustva koje je poticaj za zaključivanje.